试论观察法在小学美术欣赏评述环节的应用策略

“欣赏评述”是中小学美术课程非常重要的学习环节。美术课堂上大量优秀的美术作品，呈现到学生的面前，学生该怎样欣赏呢？我认为首要任务就是“看”，也就是“观察”。观察法是欣赏教学中最基本的学习方法。用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。通过对作品的仔细观察、比较和分析，获得与对象有关的鲜明而具体的形象以及表现手法与技巧等方面的感性材料。

费德门提出的美术批评要素和过程是引导学生从描述作品开始的，而描述的前提是观看。观看美术作品是首要的一环，直接影响到对作品的欣赏质量。而我们发现学生在观看美术作品时常常出现不细心、草草而过、浮于表面的现象。所以，教师要求学生认真地观看作品，不漏掉画面上每一个细节，是非常必要的。没有认真的观察，也就没有准确的描述。

学生有效地观察是理解教师讲授的基础，而有目的、有计划地观察是有效观察的首要保证，所以在观察时可以通过以下几种方法引导学生，提高其观察效率。

一、观其整体，获得初步印象

当一幅美术作品放到眼前，学生的视觉就被这幅美术作品所占据。作品的内容、色彩、构图等直观印象，就很容易被学生捕获到。引导学生观察画面，是视觉上的初步欣赏。教学中，我们可以从这是一幅什么画、画面中表现了哪些景物、画面的构图是怎样的、画面的主要色彩有哪些、画面中最吸引我的局部是什么等方面引导学生进行观察，让学生整体了解作品，形成对美术作品的初步印象。作为中高年级学生，为了帮助他们养成良好的观察习惯，可以设置观察目标、观察提示或观察任务，以助于他们提高观察的有效性。比如在教学苏教版五年级上册第16课《船》，欣赏书本中安排的图片《古代楼船》时，我设置了以下几个观察任务：

1.画中的船是什么材质的？船的结构怎样？

2.船的外部装饰用了几种颜色？

3.这艘船上有几个乘客？几个船夫？

4.你觉得这是什么人乘坐的船？

5.画面上还有什么吸引你的地方？

这节课的主要目标是认识不同时期的船的结构特征与装饰特征，感悟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，了解人类生活状况与社会的发展。学生带着观察任务，有目的地进行观察，有效避免了观察的随意性。学生观察到这艘木质的船，造型独特，装饰华丽。尤其是船的上半部分很有特点，像一座宫殿。想象一下，在古代这样的船是谁出游时乘坐的呢？学生自然就会想到古代的帝王。教师补充介绍这艘古代楼船，出自东晋顾恺之《洛神赋》画卷。这幅画卷就是根据三国时期曹植所写的《洛神赋》所创作的。画面中坐在二层的就是主人公曹植。从画中的楼船两层的船体设计，以及雕梁画栋般的装饰，我们也能感受到，当时的造船技艺已经非常高超。

二、抽丝剥茧，挖掘细节特征

整体观察是欣赏活动的开始，学生整体的感受作品，能留下对作品初步的印象。而更深入地看，是对画面上的美术语言的分析：造型、构图、色彩、线条、明暗、材质等。如果是国画，还要看看画面上的题字和印章，作者通过它们表达了什么意思？这就需要学生在观察时，留意细节。

在引导学生欣赏《星月夜》这幅画时，我就从细节入手，运用抽丝剥茧的方法，通过欣赏画面内容，感受画家传达的情绪。教学时先出示夜空局部，提问学生这画的是什么？学生看到的是流动的蓝色、黄色线条，于是联想到流动的河水。还有学生认为是蓝色的丝带。接着出示月亮的局部图片。围绕着月亮的是一层层向外扩散的黄色短线条。这些线条，让你感受到了什么？学生回答，感觉像是月亮的光芒向外扩散，又像是闪烁不定的夜光。第三步，出示柏树的局部图片。学生发现暗红与暗绿色夹杂上升的样子像极了火焰。当我把整幅画展现在学生眼前时，大家都瞪大了眼睛，这幅画中的夜空仿佛活了一般。天上的星星、月亮就像在流动的河水中翻滚、跳跃。蓝色、黄色的夜空与地面褐色的房屋、树木形成了鲜明的对比。这种脱离现实的景象反映出梵高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。通过这种抽丝剥茧般的揭示局部的方法，就像是揭开蒙在作品上面的面纱，让学生的观察活动富有神秘感，同时能很好地对聚焦观察细节，对于解决观察的重难点，具有突破作用。

文章来源：《国际观察》 网址: http://www.gjgczzs.cn/qikandaodu/2021/0121/715.html