提高高中生素描能力策略探究

高中阶段的美术教育强调的是美术基础知识的学习和美术基本技能的掌握，而素描作为美术基础知识中的重要内容，它所涉及的色彩、石膏、写生、形体、结构、明暗、空间的等内容都能够为学生今后的美术创作以及步入高等艺术学府深入学习美术类专业知识打下坚实的基础。这就要求作为一名优秀的高中美术教师，应严格遵循素描教学法度，循序渐进，把握学科特征因材施教，深入研究造型规律和结构特点，运用多种学习手段，注重学生个性发展，培养认知力、观察力和创新意识，提高学生审美素质。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，现阶段的高中美术素描教学仍存在诸多不足之处，如：学生的素描学习兴趣普遍不高，其主要原因在于部分教师为完成教学任务，在实际教学中过多的则是采用传统的“灌输式、填鸭式”等教学方式，久而久之，导致高中学生成为学成为“傻瓜照相机”，其学习兴趣可谓是“荡然无存”，更谈不上素描水平与审美能力的提升。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上培养和提升学生的观察分析能力、审美意识以及良好的艺术素养与学习信心显然已成为每个教师都应必须思考的重要课题。

一、 巧设情境，激发兴趣

兴趣，是激励学生主动学习的最大动力，是开展一些高效教学活动的必要前提，是最好的老师。但不得不提的是，实践证明，素描教学其本身就存着一定的枯燥性，再加上面临着升学的压力，大多数学生还是以文化课为学习重点，在很大程度上降低了学生对素描课的兴趣。而情境教学法其最为显著的特征就在于能够创设科学、合理且符合学生学习发展特点的教学情景，对激发学生的学习兴趣乃至培养学生良好的自主学习习惯都具有十分重要的积极作用。因此，在高中素描教学中，一方面，教师应根据不同年龄段的学生的特点和内心世界调整美术素描教学，通过创设学生喜闻常见的教学情境(媒体情境、问题情境、生活情境等)来有效调动学生对素描学习的主动性和积极性，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在素描静物教学中，旨在激发学生的学习兴趣，我会通过创设有效的生活情境来展开教学，首先，我会利用一些生活中学生常见的物体来作为素描绘画对象，以给予学生视觉上一定冲击力，丰富其视觉体验，激发其内心的绘画欲望。然后，在学生绘画过程，我也会以朋友的身份参与其中，为学生排忧解答，如，我会细心指导学生采用明暗法，依靠空间透视原理表现形体在空间中的诸多因素等，以此来有效达到预期的教学效果与目标。另一方面，教师在分析美术作品的过程中，应结合作者创作的时代背景对作品造成的影响和在人们心中的地位做出分析。如，在讲解名家作品的素描画作时，可以讲述一些关于名家的轶事，让学生亲自去体会画家的生活环境以及画家的心理活动，从而调动学生的学习兴趣。

二、 注重实践，提高水平

我国宋代著名教育家朱熹曾说过：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”这句话同样适用于高中美术素描教学，在素描教学中，通过临摹、写生等手段(实践)来提高学生素描水平是一种行之有效的教学策略，它既能够让高中生在绘画中有法可学、有形可依，也能够让学生在模仿中掌握一定的素描绘画技巧，对全面发展与提高学生的素描水平具有非常重要的促进作用。另外，着重引导学生以临摹、写生等手段展开学习，对锻炼其观察能力以及提高其创造能力也有着至关重要的影响。因此，在高中素描教学中，一方面，教师既要为学生选取一些优秀的作品，让其进行临摹，体会学习与创新的乐趣，也要充分发挥自身的主导作用，针对优秀作品为学生进行详细分析，逐步培养学生通过现象看本质的能力，从而为学生以后的写生、创作、设计等知识的学习提供良好的基础。如：为了提高学生的素描技法和造型能力，我会以“临摹”的方式来展开教学，如课前为学生找一些优秀的素描作品：单体球素描作品、长方体与正方体两者组合素描作品……在学生临摹的过程中，我会适当的加以指导，像为学生讲解临摹时应注意的几点：构图要准确(透视关系)、形体刻画要准确(黑白灰关系)、结构把握要准确(结构分析)等等。另一方面，教师也要以生活为师，积极带领学生到校园附近的指定场所展开写生训练，从写生中来进一步提高学生的绘画能力与创造力，进而有效提高学生的学习效率与教学质量。

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